.... Richtig Strafen - wie geht das ? .. Punishing with Purpose ....

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Können Sie sich an Momente in Ihrem Leben erinnern, wo Sie Strafe positiv empfunden haben ? Gibt es so etwas ? Wie müsste man strafen, damit strafen auch für den Bestraften Sinn macht ? Wann ist Strafe etwas Positives ? Was meinen Sie dazu ?

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Can you remember ever being punished in a way that made you feel good about the punishment? Is there such a thing? How would a punishment have to look in order for it to make sense to the one on the receiving end? When is punishment positive? What do you think? 

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Das Wort ERZIEHUNG

Leider hat dieses Wort einen negativen Beigeschmack erhalten. Viele denken dabei nur an Zucht und Disziplin, was bei den meisten verpönt ist. Dabei ist Erziehung zur Disziplin gar nichts Negatives, im Gegenteil. Wer zu einer vernünftigen Disziplin erzogen wurde - das weiss man schon seit 50 Jahren - hat alle Voraussetzungen für ein glückliches Leben.

Das Ziel ist der Erziehung ist es doch, den Säugling durch Begleitung und Lenkung ins Erwachsenenalter zu führen. Also in die Unabhängigkeit, Selbständigkeit und Selbstverantwortung. Ein nobles Ziel, oder nicht ?

Es ist die liebevolle Kommunikation mit dem Kind, das der Schlüssel zur Entfaltung seines Charakters ist. Dazu gehört, als ein gutes Beispiel voranzugehen, zu führen und zu lenken, Interesse an der Wahrheit zu fördern, praktische Lebenserfahrung vorzuführen und hier und da auch zu strafen.

Missbrauch der Strafe

Einige Eltern, besonders, wenn sie selber früher kaum Liebe erhalten haben, neigen zu überfordernden Massnahmen. Disziplinierung ohne Liebe ist wie Autofahren ohne Öl im Getriebe. Zuerst geht es noch gut, doch dann ist Ende. Der Schaden ist gross und alle haben Grund zum Jammern.

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The Word EDUCATION

In our world today, this word is unfortunately becoming less and less popular. Many equate it with punishment and discipline, which most people avoid whenever possible. However, discipline as a component of education is not negative. On the contrary, children who are raised to appreciate sensible discipline are well equipped to lead happy lives. This is a fact that has been known for over 50 years.

It is the goal of education to guide and accompany children from babyhood to adulthood, from dependence to autonomy, from weakness, ignorance and immaturity to strength, wisdom and maturity, forming individuals who are able and willing to carry their share of responsibility. A noble goal, don’t you agree?

The key to the free development of a child’s character lies in loving communication. Of course, setting a good example, guiding and directing, awakening interest in truth, practical life experiences and yes, occasionally, punishment, are all important ingredients in the recipe.

Abusing the Rod

Some parents, especially those who experienced a lack of love in their childhood, tend to harsher disciplinary measures. Disciplining without love is like driving a car with no oil in the transmission. For a while it works, but suddenly it’s over. The damage is massive and disappointment reigns. 

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Es geht beim Strafen nicht darum, grosses Herzeleid hervorzurufen. Solche Momente sind eine Chance, dem Kind in seinem Wertesystem näherzukommen und dieses in eine gute Richtung aufzuwerten. Durch einfühlsame Erklärungen können viele Kinder verstehen, worum es bei einer Korrektur geht. Sie schätzen das und fühlen sich wertvoll.

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The goal of punishment is not to cause great suffering. These are opportunities to approach a child’s soul and to raise and direct his sense of values a little higher and little straighter. Compassionate conversation and explanations can help children understand what the correction is about and why it is needed. They appreciate this approach and feel valued by it. 

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Strafen kann eine Erziehungsmassnahme wie auch eine Unterweisung und ein Lernprozess sein. Das wollen wir etwas genauer anschauen.

Werte und Normen

Als in den Sechzigern die antiautoritäre Erziehung aufblühte, hat dies zu einer Normenverschiebung geführt. Das Kind sollte lernen, durch Erfahrung die Korrekturen, Strafen des Lebens selber kennenzulernen. Die Ergebnisse zeigen, dass diese Erziehungsmethode ein Reinfall war. Das Kind braucht Hilfe im Verstehen und Einhalten von Normen, Regeln, Gesetzen und moralischen Werten. Unsere Gesellschaft ist darauf angewiesen.

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Discipline is not just an educational measure, but can and should be an opportunity to teach and learn, as well. Let’s examine these aspects. Strafen kann eine Erziehungsmassnahme wie auch eine Unterweisung und ein Lernprozess sein. Beides wollen wir etwas genauer anschauen.

Values and Norms

The antiauthoritarian style of education in the 60s led to a shift in the norms of society. The idea was that children should learn for themselves from natural consequences, corrections and punishments of life. The results proved it to be a failure. Children need help to understand and practice norms, rules, laws and moral values. Society depends on this process.

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Moralische und geistliche Werte vermitteln ist höchst wichtig und darf nicht zu kurz kommen. Manchmal sind gerade solche Herausforderungen und Grenzüberschreitungen eine gute Gelegenheit, wertschätzende Prinzipien zu vertiefen. Kinder entwickeln so einen hohen Selbstwert, weil sie erkennen, dass damit ihr Leben Format erhält.

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To convey moral and spiritual values to our children is a work of paramount importance and must not be neglected. Challenges and violations of set limits sometimes provide good opportunities to impress a child’s mind with such values and principles. In this way children develop a high sense of self-worth, because they recognize therein a structure on which they can build their lives. 

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Die Eltern haben diese wichtige Funktion, diese Werte und Normen den jungen Menschen weiterzugeben. Deren Einhaltung müssen sie mitunter überwachen und allfällige Korrekturen einleiten. Auch wenn eine Flamme faszinierend sein kann, sobald man hineingreift, wird man dafür bestraft. Wenn Kinder nicht lernen, auf ein ACHTUNG zu reagieren, dann kann eine gefährliche Strassenüberquerung lebenseinschneidend sein.

Mittlerweile hat sich die Wissenschaft in die Erziehung eingemischt, was leider nicht immer zu positiven Ergebnissen geführt hat. Wissenschaftliche Erkenntnisse haben oft Vorrang vor gesundem Menschenverstand. Da Erziehung auch eine philosophische Komponente enthält, zB Moral und Glaube, ist die Wissenschaft schnell einmal überfordert. 

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It is an important function of parents to teach their children these values and norms. They must oversee the process, ensure the observance thereof and implement any necessary corrections. Although a flame can be fascinating, the moment you touch it, you will be punished. If children don’t learn to react promptly to the warning “WATCH OUT!” crossing a dangerous road can mean life and death.

Meanwhile science has been meddling in education, something that has not always lead to positive results. Scientific knowledge is often given priority over common sense, but since education also carries a certain philosophical component, i.e. morals and faith, science can find itself bankrupt.

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Liebe und Disziplin

Beispiel Philipp (10)

Sein Vater ist Handelsvertreter und fünf Tage der Woche unterwegs. Am Wochenende wird das Haus mit Umschwung gepflegt. Für Philipp bleibt nicht mehr viel Aufmerksamkeit übrig. Der Vater ist körperlich wie seelisch verbraucht und hat kein Verständnis für Spielereien. Typisch ist sein barscher Umgangston mit Philipp. Er meint, er müsse seinen Sohn mit Strenge erziehen. Daraus entwickelte Philipp Angst vor seinem Vater. Er versucht ihm daher am Wochenende aus dem Weg zu gehen.

Philipp respektiert seinen Vater nicht. Strenge ohne Liebe führt in Rebellion oder Resignation. Die Strenge des Vater interpretiert er als reiner Egoismus. Weil er sich als lästig vorkommt, leidet sein Selbstwertgefühl. 

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Love and Discipline

Philip (10)

His father is a sales representative and travels five days a week. On the weekend he works on the house and garden. So there’s not much time left for Philip. His father is physically and emotionally on the edge and his sense of humor is at a low. His tough language and tone with Philip are typical. He thinks he needs to be strict with his son. So Philip learns to fear his father and avoids him on the weekends.

Philip does not respect his father. Strictness without love always leads either to rebellion or resignation. He interprets his father’s severity as selfishness. Because he perceives himself as a burden, his self-worth suffers. 

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Väter spielen, wenns ums Strafen geht, eine wichtige Rolle. Oft vertagen die Mütter die Strafe auf die Heimkehr von Papa. Wenn die Väter richtig strafen können, dann werden sie eine starke Beziehung zu ihren Kindern entwickeln. Gesegnet ist ein Kind, das wohlwollende, vernünftige, intelligente Strafen als Lebenskorrektur erleben kann.

Übrigens sollte eine Strafe so schnell wie möglich auf die Straftat folgen, damit die Strafe auch in Verbindung mit der Tat erlebt und im Gehirn so abgespeichert wird. 

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When it comes to punishment, fathers play an important role. Mothers often delay a punishment until father comes homes. If fathers can discipline their children properly, they will develop a strong relationship with them. Blessed are the children who experience a benevolent, sensible, intelligent punishment as a corrective measure for their lives!

By the way, a punishment should be administered and experienced immediately, or as quickly as possible after the offense, so the child's brain can process both together and make an intelligent connection between the two. 

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Wie Kinder lieben

Während reife Erwachsene nach bedingungsloser Liebe streben, bleiben viele Menschen bei der bedingten Liebe hängen. Sie möchten Liebe ernten als Antwort auf unsere Gegenliebe.

Bei Kindern ist es noch krasser: Kinder lieben total ego-zentrisch. Das Kind merkt, dass es Liebe braucht und möchte seinen Liebestank füllen. Es merkt aber nicht, dass die Eltern auch Liebe brauchen, um sie geben zu können. Ist der eigene Liebestank leer, dann gerät das Kind in Panik und fragt sofort auf seine eigene Art: "Liebst du mich noch?" Wenn diese Frage nicht gut und immer wieder positiv beantwortet wird, verschlechtert sich das Benehmen.

Wird die Antwort heissen: "Ja, ich liebe dich", dann füllt sich der Liebestank, was zur Entspannung des Kindes führt. Aus dieser Entspannung heraus lässt sich ein Kind relativ leicht erziehen respektive beeinflussen. Nun, wenn wir als Eltern nur dann liebevolle Zuwendung geben, wenn das Kind lieb ist, dann kann dies leicht zu einer Eskalation führen.

Es ist also wichtig für die Eltern zu wissen, dass die kindlichen Herausforderungen positiv beantwortet werden müssen, ansonsten eine Menschenseele in Gefahr ist. Wenn also ein Kind unangenehm auffällt, sollen wir sofort versuchen, seinen Liebestank mittels Liebessprache zu füllen.

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How Children Love

While many mature adults strive to live unconditional love, many get stuck in the conditional and try to provoke love as the answer to their loving efforts.

Children are different: they love egocentrically. A child recognizes its need for love and tries to fill its love tank. What the child does not realize is that, in order to give love, parents need love too. When their love tank is empty, children panic and, in one way or another, immediately ask the question, “Do you still love me?” If the answer to this question is not consistently satisfactory and positive, the child’s behavior deteriorates.

If the answer is, “Yes, I love you,” the love tank is filled and the child relaxes. A child that is relaxed and secure is relatively easy to train and influence. However, when parents reserve their loving attention for when their children are good, they are bound to experience exasperation as the children become more and more unruly.

So it is important for parents to know that a child’s simple challenges must be met with positive answers, because otherwise they endanger the child’s emotional stability. When a child displays obtrusive behavior, we should immediately try to fill his/her love tank by employing his/her love language. 

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Wenn die Mütter ihre Gabe der Kommunikation für ihre Kinder einsetzen und erklärungswillig, geduldig und einfühlsam die Umstände erklären und auf der Kinderstufe eine positive Resonanz erhalten, dann ist ein wichtiger Erziehungsschritt gemeistert. 

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When a mother uses her gift of communication for her children, lovingly, patiently and compassionately explains a situation or circumstances to her children, and sees them react positively, then an important milestone in education has been achieved. 

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Zu ordentlichem Benehmen führen

Wenn Ihnen die Frage begegnet: "Was kann ich tun, damit sich mein Junge wieder ordentlich benimmt?" dann denken Sie daran, dass das Wort STRAFE nicht eine erste Option ist, sondern vielmehr die Frage: "Was braucht mein Junge jetzt?"  Es ist also wichtig, dass wir die Not hinter einem Fehlverhalten erkennen. Das hilft uns, angemessen zu reagieren. Sie werden feststellen, dass meistens der Liebestank leer sein muss.

Sind die Kinder noch klein, dann zeigen sie sich nicht zimperlich in der Auswahl der Mittel, Ihnen ihr Defizit zu kommunizieren. Sie können den grössten Unsinn machen, was uns oft gar nicht auf die Idee bringt, es könnte ein leerer Tank sein. Sind die Kinder aber Teenagers, in der Pubertät, dann sind deren Reaktionen noch einschneidender und gefährlicher.

Wir müssen zur Kenntnis nehmen, dass nicht immer ein leerer Liebestank zu auffälligem Verhalten führen kann. Ein körperliches Problem ist die zweithäufigste Ursache für solches Benehmen. Schmerzen, Hunger, Durst, Müdigkeit oder Krankheit können es beeinflusst haben.

Gewissensbildung und Vergebung

Wenn also die Frage nach körperlicher Ursache nicht relevant ist, dann ist die nächste Frage: "Wieweit hat mein Kind bereits ein Gewissen entwickelt ?" Wenn es nämlich einem Kind wirklich Leid tut, dann kann man die Angelegenheit auf sich beruhen lassen. Es hat etwas aus der Sache gelernt und Reue gezeigt. Da dürfen Sie sich richtig freuen. Auf Reue folgt dann Vergebung.

Wer echte Reue zeigt, braucht keine Strafe mehr, sondern Vergebung. Das lernen wir aus Gottes Wort. Es ist wichtig, dass auch die Kinder lernen, was Vergebung ist. Durch solche Erlebnisse begreift das Kind, was Vergebung auch für andere bedeuten kann. Zu diesem Lernprozess gehört aber auch die Erfahrung, dass sie sich entschuldigen müssen, wenn sie für Unrecht verantwortlich sind.

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Encouraging Good Behavior

When the question arises in your mind, “What can I do to get my boy to behave better?” then it’s a good idea to remember that PUNISHMENT is not the first option to be considered. Instead the question, “What does my boy need right now?” should be asked. Recognizing the needs that lead to less than ideal behavior helps us to react appropriately. You will notice that at such times the child’s love tank is most likely empty. 

When the children are very young, they have no qualms about their methods of communicating their deficits. They can do the craziest things, and we might never get the message they are trying to communicate concerning their empty tanks. But when they are teenagers going through puberty, their reactions will be much sharper and more dangerous.

It must also be stated that it’s not always an empty love tank that leads to misbehavior. Physical problems are the second most likely cause. Pain, hunger, thirst, fatigue and sickness can also influence a child’s behavior greatly.

Training the Conscience and Practicing Forgiveness

When the question of physical causes has been answered without avail, the next question is: “To what degree has my child’s conscience already been developed?” When a child is really sorry for the situation, then there’s no need to pursue the matter further. He has learned his lesson and shown himself to be repentant. You can be very happy for that and forgive him. Repentance should always be followed by forgiveness.

Those who are truly repentant do not need to be punished, but forgiven. That is what we learn from the Word of God. It is also important for children to learn what forgiveness is. By experiencing it for himself, the child can begin to comprehend what forgiveness can mean for others. The experience of learning to apologize for their misbehavior is also an important part of this learning process. 

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Das Erlebnis von Reue und Vergebung führt die Kinder in ein Beziehungsleben, das von Verantwortung und Wertschätzung geprägt sein wird. Empathie und soziale Kompetenz (siehe EQ) wird gefördert und Liebesfähigkeit entwickelt. 

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Experiencing repentance and forgiveness opens a world to the children, a world of relationships that are marked by responsible behavior and appreciation, where empathy and social competence (see EQ) are promoted and the ability to love is developed. 

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Im Idealfall lernen so die Kinder, sich selber zu managen, zu korrigieren, sodass Strafmassnahmen nicht mehr nötig sind.  Hier sind fünf Vorschläge, wie wir Kinder zurechtweisen können:

1. Wünsche äussern - sehr positive Art, weil es Groll verhindert und Verantwortung übergibt.
2. Ge- und Verbote - Der Ton macht die Musik, ein Befehl kann Druck und damit Gegendruck hervorrufen; ein freundlicher Ton sollte die nötige Wirkung erzeugen.
3. Sanfter körperlicher Druck - besonders geeignet in der Öffentlichkeit, kann diskret passieren. Achtung: bei zweijährigen Nein-Sagern. Hier ist Widerstand ein Symbol für emotionale Loslösung von den Eltern.
4. Strafe - sie ist das drastischste Mittel. Bitte Folgendes beachten:
   • Sie sollte im Verhältnis zum Vergehen stehen - Fairness sollte erkennbar sein und nicht zu mild, nicht zu stark und konsequent im Verhältnis zu den Geschwistern
   • Nicht jedes Kind reagiert gleich auf eine Strafe - individuell sollte sie sein. Wenn Sie die Liebessprache kennen, strafen Sie ja nicht auf diesem Bereich ! Das kann zu grossem Seelenpein führen, ja traumatisch sein für sensible Kinder.
   • Achtung auf das Strafmass! Wenn Eltern gut drauf sind, strafen sie milder.
   • Bereiten Sie sich aufs Strafen vor, damit Sie unabhängig vom Momentum sind.
   • Aufsässigkeit ist ein Versuch, die elterliche Autorität herauszufordern. Nehmen Sie diese Herausforderung an und versuchen Sie es zuerst mit einer Bitte.
5. Lohn und Strafe - positive und negative Verstärker einsetzen. Gutes Benehmen kann mit einer Belohnung, Negatives mit dem Entzug von etwas Wertvollem beantwortet werden. Setzen sie diese Variante spärlich ein, sonst wird sich Ihr Kind bald einmal nicht mehr geliebt fühlen.

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In ideal cases, children in this environment learn to govern and correct themselves so that punishments are no longer necessary. Here are five suggestions on how to correct your children:

1. Expressing desires – a very positive method, because it prevents anger and promotes responsibility
2. Commands & demands – the tone makes the music, a command can cause pressure, resulting in counterpressure, but a friendly tone could produce the desired results
3. Soft physical pressure – especially suitable for public encounters, can be done discreetly. Attention: the two-year-old NO-sayers are in the process of detaching themselves from their parents, finding their own identity.
4. Punishment – is a drastic tool. Please consider the following:
   • Punishment should be administered in proportion to the crime - fairness should always be recognizable, not too harsh, not too mild, and always consistent among the siblings.
   • Not every child reacts the same way to every punishment – so it must be tailored for each child. If you know the child's love language, do NOT punish the child in that area! Great emotional stress, pain and trauma can result from such dealings with sensitive children.
   • Keep an eye on your punishment meter! Parents generally give milder punishments when they feel good.
   • Prepare yourself for the moment to punish so you can stand the pressure of the momentum of the moment.
   • Disobedience is an attempt to challenge parental authority. Accept the challenge and try to counter the situation with a request.
5. Rewards and punishments – the use of positive and negative reinforcements. Good behavior may be encouraged with rewards, and bad behavior can be discouraged by the removal of some valued object. Use this form of discipline sparingly, because otherwise your child may soon begin to feel unloved. 

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Disziplinarischer Umgang mit Teenagers ist eine Sache für sich. Einerseits müssen sie lernen, selbstverantwortlich zu denken und zu handeln, andererseits sollen sie die Werte ihrer Eltern respektieren lernen. Umso wichtiger ist es, ihre Liebessprache zu kennen. Dann können auch grössere Klippen überwunden werden.

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Disciplining teenagers is a chapter all by itself. On the one hand, they need to learn to think and act responsibly; on the other hand, they still need to learn to respect their parents' values. All the more important to know their love languages! Then, even big hurdles can be overcome.

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.... Natürlich gäbe es noch mehr zu sagen. Ich hoffe, dass sie damit etwas Gutes anfangen können.

Angenehme Woche

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Of course, there’s much more to say. I hope you found something useful for yourself.

Have a nice week ....

.... Unsere Motive durchschauen - wie geht das ? .. What makes me tick? – a closer look at ....

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Wichtige Aha-Erlebnisse bringen weiter - aber wohin ?

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Important light bulb moments help us make progress in life - but where to?

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Unsere Beweggründe formen unser Leben

Wir Menschen sind Fragende. Woher kommen wir, wohin solls gehen ? Wir fragen öfters nach Gründen und Motiven. Eigentlich wollen wir nicht kopflos handeln. Wir sind interessiert zu wissen - wie Goethe es ausdrückte - "was die Welt im Innersten zusammenhält".

Die Frage nach dem WARUM

Die Warumfragen begegnen uns auf allenmöglichen Gebieten: in der Politik, im täglichen Leben, besonders bei Krankheiten und angesichts des Todes.

Die Warumfragen ermöglichen uns, der Wahrheit näher zu kommen. Menschen, die wirklich interessiert sind, mehr Wahrheit zu erkennen, leben im Warum. Manchmal wollen oftmals ängstliche Menschen mit der Frage 'Was wäre wenn.?" der möglichen Wahrheit näher kommen, um ihre Angst unter Kontrolle zu haben.

Mit dem Warum, das in die Vergangenheit weist, fährt auch das Wozu, das in die Zukunft führt.

1. Der Mensch hält alles, was er tut für richtig und gut !  (Sprüche 16:2)

Von Kindheit an lernen die meisten, sich in ihren Entscheidungen zu akzeptieren und lernen bei Misserfolg, den anderen die Schuld zuzuschieben. Auch in schweren Depressionen meinen Menschen gute Entscheidungen treffen zu können, die jedoch total ausserhalb von Vernunft und Logik sind. Oft schlagen wir die Hilfe und Ratschläge von guten Freunden und Bekannten in den Wind. Wir halten unser Tun für richtig. Dies gilt für Gesunde wie Kranke.

Weil das meist so ist, gibt es in Ehen, Familien, im Berufsleben, eigentlich in all unseren Beziehungen so viele Missverständnisse und Konflikte.

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Our motives form our lives

We humans are inquisitive. Where do we come from? Where are we going? We often ask questions about reasons and motives. We don’t want to act before thinking. Inquiring minds want to know “what holds the world together in its innermost self.” (quote from Goethe)

WHY?

We encounter the question “WHY?” in all kinds of situations: in politics, in everyday life, in illness and when facing death.    

Asking “why” questions leads us closer to truth. People who are really interested in truth live in the land of “Why”. Sometimes fear motivates people to ask the question “What if?” This question can also help us find the truth about a situation, but it is often asked in an effort to ease fear.

Sometimes “why” questions about the past can lead us to “what for” answers for the future.

1. All the ways of a man are clean (right) in his own sight!  (Proverbs 16:2)

From earliest childhood most people learn to judge their own decisions as being sound and look for others to blame when failures occur. Even people in deep depressions believe in their ability to make good decisions, when in actuality their thought processes are running in lines completely beyond all logic and common sense. We often ignore helpful counsel from good friends and acquaintances because we think we’re doing the right thing. This phenomenon happens to everybody, healthy and not so healthy. It causes innumerable misunderstandings and conflicts in marriages, families, at work and in almost all our relationships.

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Die meisten Konflikte sind unnötig. Wenn wir uns selber und andere nur besser kennen würden !

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Most conflicts are unnecessary. If only we knew ourselves and each other better!

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Viele Menschen haben ihre Einzigartigkeit, ihre Würde und innere Schönheit noch gar nicht entdeckt. Helfen Sie jemandem heute, diese Entdeckung zu machen !

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Many people have yet to discover their uniqueness, dignity and beauty. Maybe you could help someone make that discovery!

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2. Wenn wir unser Handeln verstehen wollen, müssen wir unsere Motive durchschauen lernen

Wie finden wir heraus, warum wir was tun ?

• Warum sind wir morgens nach dem Aufwachen immer noch müde ?

• Warum reagiere ich immer so ungeduldig, wenn mein Chef etwas sagt ?

• Warum habe ich Kopfweh immer dann, wenn ich genau diesen Stress habe ?

• Warum kaufe ich immer zu viel ein ?

• Warum habe ich Mühe, ein Buch fertig zu lesen ?

• Warum bringe ich es nicht fertig, Gewicht abzunehmen ?

• Warum esse ich regelmässig zu viel ?

• Warum rege ich mich im Autoverkehr so schnell über andere auf ?

• Warum laufe ich oft mit einem traurigen Gesicht durch die Welt ?

• Warum fällt es mir schwer, meine eigenen Motive zu erkennen ?

Habe ich Sie wenigstens mit einer dieser Fragen getroffen ?

Man könnte durch jede einzelne Frage gehen und Gründe suchen. Diese sind meistens komplexer Natur. Wir sind ja auch selber komplex. Das Zusammenspiel von Körper, Seele, Geist ist schwierig zu durchleuchten. Aber einiges, sagen wir, das wichtigste sollte man bei sich erkennen können.

Angst ist der Haupt-Treiber

Jesus sagte: "In der Welt habt ihr Angst." Es ist normal Angst zu haben. Das meiste, was wir tagtäglich unternehmen, sagen und denken, wird von irgendwelchen Angstmotiven, komplexen, meist undurchsichtigen Befürchtungen getrieben. Oft ist es die Angst vor einem (Ehr)Verlust, vor Ablehnung oder gar vor dem Tod. Wäre es da nicht an der Zeit, diese verschiedenen Ängste durch Liebe zu ersetzen, was zu echter Lebensqualität führen würde ?

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2. If we want to understand our actions, we must learn to analyze our motives

How can we find out why we do what we do?

• Why am I still tired when I wake up in the morning?

• Why do I react so impatiently when my boss says something?

• Why do I always get a headache when this particular stressful situation arises?

• Why do I always buy too much?

• Why is it so difficult for me to read a book all the way through?

• Why am I unable to lose weight?

• Why do I always eat too much?

• Why do I often walk around with a sad face?

• Why is it hard for me to recognize my own motives?

Has one of these questions struck a chord in your soul?

One could go through each of these questions and look for reasons. Because we are complex creatures, the causes behind our behavior are generally also quite complex. The interconnection between body, mind and spirit is difficult to put one’s finger on, but with some effort, we should at least be able to recognize the most important points.

Fear is the Main Driver

God knows our fears. The Bible is full of reports of encounters in which His first words to a person were, “Fear not." Fear is normal. Actually, almost everything we do, say and think in our everyday lives is somehow motivated by some kind of complex, usually unrecognized fear. It could be fear of loss, rejection or death. Don’t you think it would be a good time to learn to replace all these fears with love and thereby achieve a much higher quality of life?

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Angst ist ein Zerstörer. Er frisst sich in unsere Seele, Körper und Geist. Lassen Sie das nicht zu !

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Fear is a destroyer. It devours us: spirit, mind and body. Don’t let it happen to you!

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Irrationale Ängste

Irrationale Ängste zähle ich zu den total unnötigen Ängsten. Einmal erst diese aufspüren und mit Vertrauen ersetzen hilft schon weiter. Beispiele:

• "Ich habe Angst vor einer Maus !"

• "Ich habe Angst vor dieser Spinne !"

• "Ich habe Angst ins Flugzeug zu steigen !"

• "Ich habe Angst vor jeder Schlange !"

• "Ich mag Käfer nicht anfassen !"

• "Ich kann erst losfahren, wenn ich kein anderes Auto mehr sehe !"

Andere Ängste

In einem späteren Blog werden wir auf die vier Grundängste etwas näher eingehen. Es gibt verschiedene Stufen von Ängsten. Das Warum führt jeweils eine Stufe tiefer. Stellt man dann wieder die Warum-Frage, gehts noch tiefer. Schauen Sie sich das folgende Bild an :

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Irrational Fear

Irrational fears, in my opinion, are completely unnecessary. It can be helpful to search them out and replace them with trust. Here are a few examples:

• "I’m afraid of mice!"

• "I’m afraid of that spider!"

• "I’m afraid of flying!"

• "I’m afraid of snakes!"

• "I’m afraid of touching bugs!"

• "I can’t drive out into an intersection until there are no more cars in sight!"

Other Fears

In a later blog we will have a closer look at the four basic fears. There are different levels of fear. Asking “why” questions can take you a step deeper in your quest to find the truth about it. Each time you ask “why”, you can go down to the next level. The following diagram may be helpful:

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Der Verlust der echten Liebe ist die Grundursache der verschiedenen Ängste, die unser Leben schwer machen. Theologisch würde man das die Sünde, die Entfernung vom liebenden Gott, nennen. Ist einmal der Zugang zur göttlichen Liebesquelle gekappt, dann sind Ängste die logische Konsequenz. Wer aber zurück zur Liebesquelle findet, der verliert mehr und mehr diese Ängste. Die Liebe nimmt zu und erhöht die Lebensqualität in allen Beziehungen.

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The lack of true love is the basic cause of every fear that makes our lives difficult. Theologically, we would call it sin – our escape from the God of love. Once the divine source of love is cut off, fear is the logical consequence. BUT, those who find their way back to that source of love can lose their fears, little by little. Love grows and with it, their quality of life and relationships.

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3. Wenn wir unsere Motive durchschaut haben, können wir liebevoller miteinander umgehen.

Wem es gelingt, die diversen Verhalten eines Menschen einzuordnen und zu verstehen, dem fällt es leichter, positiv balanciert darauf zu reagieren.

Liebe ist eine Frage des Verstehens und Einfühlens !

Beispiel aus einer Familie :

Der älteste Junge wird mit Liebesentzug und Fernsehverbot bestraft, weil er seine jüngere Schwester nicht mag und sie mobbt. Diese Tochter ist zudem Mutters Liebling. Die Mutter versteht die Eifersucht des ältesten Kindes nicht. Der Junge fühlt sich entthront, von der Mutter verlassen und nicht geliebt. Die Schwester ist für ihn der Sündenbock. Darum bekämpft er sie.

Die Mutter hält ihren Sohn für bösartig und so aggressiv, dass sie ihn in ein Heim stecken will. Je mehr sie sich mit der Tochter verbündet, desto krasser reagiert der Sohn. Da der Vater sich auf die Seite seines Sohnes schlägt, ruft dies zusätzliche Ehekonflikte hervor. Die ganze Familienatmosphäre brodelt.

Als der Mutter die Motive ihres Sohnes verständlich werden, verändert sich ihre Beziehung zu ihrem Sohn zusehends. Der Sohn ändert sein Verhalten ebenfalls. Seine Aggressivität lässt nach. Das gesamte Familienklima verbessert sich.

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3. When we have discovered our motives, we can treat each other more lovingly.

People who are able to understand and evaluate the behavior of others find it easier to react in a more balanced and positive way.

Love is a matter of understanding and empathizing!

A Family Example:

The oldest son in a family doesn’t like his younger sister and treats her badly. In order to punish him, his mother takes his TV-watching privileges away in an angry and disrespectful tone. This daughter happens to be his mother’s favorite child. His mother doesn’t understand his feelings of jealousy. As the older child, he feels like he has been dethroned and deserted by his mother, not to mention, unloved. Because he sees his sister as the cause of all his woes, his war is against her.

The mother believes her son is mean and so aggressive that she wants to send him away to a home for difficult children. The more she takes her daughter’s side, the worse the boy’s reaction. When the father defends his son, marital conflicts ensue. The whole family atmosphere begins to seethe.

When the mother finally recognizes her son’s motives, she takes steps to improve her relationship with her boy. When he feels more love coming from his mother, his behavior also improves. His attitude softens and the whole family climate brightens.

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Kinder sind oft das Opfer unsere Nachlässigkeiten. Später sind SIE die Erwachsenen.

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Children are often the victims of neglect. Later, THEY will becomes adults.

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Wer die Motive erkennt, kann Unverständnis abbauen helfen.

Die Lebensgeschichte des anderen verstehen heisst ihn lieben.

Ausnahmen:  Wenn jemand die Motive des anderen kennt und ihn ausnutzen will, dann wird es ihm viel leichter fallen. Gerade in der Wirtschaft sehen wir, dass die Kunden vielfach zum Kauf gebracht werden, ohne damit ein wirkliches Bedürfnis abzudecken. Wissen ist Macht !

Angewendetes Wissen ohne Moral kann gesunde Lebensstrukturen zerstören !

Wir sind und bleiben also herausgefordert, unsere Erkenntnis wohlwollend und für das Gute einzusetzen. Diese Entscheidung zur Liebe oder Zerstörung muss jeder Mensch selber treffen und verantworten. Der ganze Alltag ist mit dieser Herausforderung belegt.

Halten wir fest:

Selbsterkenntnis ist der erste Schritt zur Besserung

Falls Sie sich entscheiden, mehr Transparenz in Ihre Beweggründe und Motive zu bringen, möchte ich empfehlen, mit kleinen Schritten zu beginnen.  Heute beim Joggen ist mir klar geworden, dass es viel einfacher ist, einen Anstieg zu erklimmen, wenn man es in kleinen Schritten tut. Man wird weniger schnell müde und damit führt die ganze Übung schneller zum Erfolg. Und Erfolg ist das, was wir immer gerne haben, oder ? Nebenbei: Wer joggt respektive viel Bewegung hat, wird es leichter zur mentalen Transparenz bringen, da Aufgeben keine eintrainierte Option ist. 

Zusammenfassung

Unsere Beweggründe bewegen uns in eine Richtung. Ist es die richtige oder die falsche ? Wann agieren wir aus Angst, wann aus Liebe und Vertrauen ? Haben wir Mut zur Selbst-Reflexion, genug Demut, um auch mal uns selbst in Frage zu stellen ? Suchen Sie sich eine Situation aus, mit der Sie arbeiten wollen. Finden Sie Ihre Motive heraus ! Viel Erfolg !

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By recognizing motives, we are empowered to help break down the walls erected by misunderstandings.

To understand a person’s life story is to love him or her.

Exceptions: When someone knows another’s story and background, it is much easier to manipulate him or her. Manipulation is easy to recognize in the world of advertising and sales. Because the advertising industry knows what makes people tick, customers are often influenced to buy things they don’t really need. Knowledge is power!

Knowledge without moral restraint can have a negative impact on life and lifestyle! 

It is has always been a challenge for mankind to use knowledge either for noble or selfish ends. The choice for love or destruction is one that every person must make for him- or herself. It is an individual decision and responsibility. Every day of our lives is full of these choices and decisions. Let’s meet the challenge!

Remember:

Self-awareness is the first step toward improvement

In case you should decide to bring more transparency into your life and find out more about your motives and what makes you tick, I would recommend you begin with a strategy of small steps. Today while I was jogging, I realized it’s much easier to jog an uphill slope by taking smaller steps than it is on the level. Endurance is better, which makes the chances of success much higher. And success is what we want, right? By the way, people who jog or get a lot of exercise have an easier time finding the answers they’re looking for. The reason for that is, they have taught themselves not to give up. 

Summary

Our motives move us in a certain direction. Is it the right or wrong direction? When do we act out of fear? When out of love and trust? Do we have the courage to self-reflect and enough humility to question our own motives? Choose an area or a situation in your life you would like to work on. I wish you every success!

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Freuen Sie sich über Ihre Familie !

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“I have a wonderful family! That makes me one of the richest people on earth!”

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.... Wissenswertes zum Thema LERNEN .. Interesting Facts about LEARNING ....

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Damit ein Mensch später sein ganzes Potenzial ausschöpfen kann, ist er auf eine hochstehende Erziehung in den ersten drei Lebensjahren angewiesen. Die Forschung zeigt auch, dass die nachfolgenden drei Jahre dazu die optimale Lernzeit darstellt, sich die Grundfertigkeiten anzueignen. Überrascht Sie das ?

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In order for a person to be able to reach their full potential later on, they are dependent on a high quality education in the first three years of life. Research also shows that the next three years are the optimal learning time to acquire the basic skills. Are you surprised?

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Der Beginn des Lernens

Es ist klar, wir Eltern sind die ersten Lehrer unserer Kinder. Obwohl wir keinen formalen Unterricht erteilen, ist es wichtig in dieser Phase, den angeborenen Lerntrieb der Kleinkinder zu fördern, auf alle Fälle nicht zu behindern oder zu vernachlässigen. Diese Kinder kommen mit einem angeborenen Hunger nach Erfahrungen und Wissen auf die Welt. Dieser Hunger bleibt bestehen, solange er nicht durch falsches Verhalten wie mangelndes Angebot, Schläge oder stetige Frustration ausgetrieben wird.

Dieses frühkindliche Lernverhalten ist aufgrund der stark intrinsischen Motivation  so stark geprägt. Durch das Bedürfnis nach Bewegung allein schon wird vom Krabbeln ein sich aufrichten und später werden Schritte gewagt. Es will die Welt erobern mit tausend Fragen. Durch Beobachten werden viele Verhalten und Eigenarten von anderen, meist von den Geschwistern übernommen. (siehe BLOG dazu).

Teenager ahmen Erwachsene nach. Alles was Spass macht, cool ist, wird kopiert. Die Lernfreude bleibt meist so lange erhalten, wie man sich damit aktiv beschäftigen kann.

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The Beginning of Learning

It is clear that we parents are our children's first teachers. Although we do not give formal lessons, it is important in this phase to encourage the toddlers' innate urge to learn, in any case not to hinder or neglect it. These children are born with an innate hunger for experience and knowledge. This hunger remains as long as it is not driven out by wrong behavior such as lack of supply, beatings or constant frustration.

This early learning behavior is so strongly influenced by the strong intrinsic motivation. The need for movement alone will make you stand up from crawling and later steps will be dared. It wants to conquer the world with a thousand questions. Through observation, many behaviors and peculiarities are adopted from others, mostly from siblings. (see BLOG about this).

Teenagers mimic adults. Everything that is fun and cool is copied. The joy of learning usually remains as long as you can actively deal with it.

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Lernen durch Identifikation und Nachahmung ist eine alltägliche Lernmethode der Kinder und Jugendlichen. Gerade mit den Medien verstehen sie sich schnell sehr gut. Faszinierend auf der einen Seite, aber auch gefährlich für die Sozialkompetenz und den Frontallappen auf der anderen Seite. Dazu später mal mehr.

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Learning through identification and imitiation is an everyday learning method for children and young people. They get along very well, especially with the media. Fascinating on the one hand, but also dangerous for social skills and the frontal lobe on the other. More on that later.

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Zu Hause lernen

Im Idealfall wird die intellektuelle Förderung zu Hause stattfinden. Mittels ihrer fünf Sinne werden Farben, Töne, Gegenstände und Essbares getestet und womöglich in der Natur auf Entdeckungstour gegangen. Durch verbale Stimulation wird die Sprache gefördert und dem natürlichen Drang, Neues zu lernen, stattgegeben.

Eine augeglichene Atmosphäre zu Hause regt zum Lernen an. Weil die Kinder emotionale Wesen sind, lernen sie auch über ihre Gefühle am besten. Das Lernen hat also viel mit dem emotionalen Reifegrad des Kindes zu tun. Je entwickelter ein Kind auf der emotional-intelligenten Ebene ist, desto bessere Lernergebnisse sind zu erwarten. Die Eltern fördern oder hemmen diese seelische Reife. Dank gefülltem Liebestank des Kindes wird Lernen zu einer Freude.

Eine warmherzige und liebevolle Beziehung zwischen den Eltern und Kinder ist die Grundlage für ein entspanntes, freudiges Lernen und ebenso für ein gesundes Selbstwertgefühl. Es geht also nicht nur um die Intellektförderung, sondern auch um die emotionale Reifung.

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Learning at Home

Ideally, intellectual advancement will take place at home. Using your five senses, colors, tones, objects and edibles are tested and possibly set out on a discovery tour in nature. Verbal stimulation promotes language and allows the natural urge to learn new things.

A balanced atmosphere at home encourages learning. Because children are emotional beings, they also learn best about their feelings. So learning has a lot to do with the child's emotional maturity. The more developed a child is on the emotional intelligent level, the better learning outcomes can be expected. The parents encourage or inhibit this spiritual maturity. Learning becomes a joy thanks to the child's filled love tank.

A warm and loving relationship between parents and children is the basis for relaxed, joyful learning and also for a healthy self-esteem. So it's not just about promoting the intellect, but also about emotional maturation.

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Wir erleben es gerade mit unseren kleinen Enkel/innen: Im Lernen vereinen wir uns total. Wird dem Kind auf dessen Lernebene begegnet, entwickelt sich eine starke Bindung zu Ihnen. Nutzen Sie diese Chance.

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We are currently experiencing it with our little grandchildren: We totally unite in learning. If the child is met at their learning level, a strong bond develops with you. Take this chance.

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Was schief gehen kann

Scheidung oder Trennung der Eltern

Es gibt kaum ein Ereignis, das so augenfällig Einfluss hat auf die Beziehung von Liebe und Lernen in den Kindern. Ein derartig traumatisches Ereignis leert den Liebestank und damit auch die Freude am Lernen. Dieser Entwurzelung folgen zusätzliche Ängste (Verlustangst-Blog). Wenn sich durch entsprechende elternliche Massnahmen wieder etwas mehr Sicherheit einstellt und sich das Kind wieder an der elterlichen Liebe freuen lernt, geht es etwas besser. Aber erholen kann es sich nicht mehr. Umso wichtiger ist es, in solchen Fällen die fünf Liebessprachen möglichst konsequent anzuwenden.

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What can go wrong

Divorce or Separation of Parents

There is hardly an event that has such a striking impact on the relationship between love and learning in children. Such a traumatic event empties the love tank and with it the joy of learning. This uprooting is followed by additional fears (fear-of-loss blog). If, through appropriate parental measures, there is a little more security and the child learns to enjoy parental love again, things will be a little better. But it can no longer recover. It is all the more important in such cases to use the five love languages as consistently as possible.

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Das Grundbedürfnis nach Liebe und Geborgenheit, Sicherheit und Wertschätzung, ist in allen Kindern so gross und stark entwickelt, dass eine Trennung oder Scheidung hochgradig irritierend wirkt. Jetzt, wo das Kind in grossen Entwicklungsschritten lernt, was Liebe eigentlich ist, wird es in diesem Lernprozess an der heikelsten Stelle gestört: Der Bindung zu seinen Eltern, den wichtigsten Personen und Autoritäten.

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The basic need for love and security, security and appreciation is so great and strongly developed in all children that a separation or divorce is extremely irritating. Now that the child is learning in great development what love actually is, it is disturbed at the most delicate point in this learning process: the bond with its parents, the most important people and authorities.

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Desinteresse

Statistiken zeigen, dass bei Schulstoff-interessierten Eltern die Fähigkeit der Kinder, den Lernstoff aufzunehmen, signifikant besser ist. Ohne Motivation gibt es kein Lernen. Da sind die Kinder manchmal auf elterliche Motivation angewiesen.  Zeigen wir Desinteresse, ob unser Kind raucht oder Drogen nimmt, dann steigt damit die Wahrscheinlichkeit von einer folgenden Abhängigkeit.

Klar, das Einmaleins haben wir Eltern irgendwann gelernt. Aber für das Kind sind es Hürden, die noch zu überspringen sind, möglichst spielerisch, spassig und interessiert. Helfen Sie ihm.

Vater-Rolle

Der Einfluss der Väter auf die Entwicklung der Kinder wird meistens unterschätzt. Eine auf 11 Jahre angelegte Studie zeigte zum Beispiel, dass, je interessierter der Vater sich am Familienleben beteiligte, desto geringer war die Wahrscheinlichkeit für die Kinder, später kriminell zu werden. Zudem war deren Bildungsstand erheblich höher. 584 Familien mit Kindern zwischen 7-11 Jahre alt wurden untersucht. Als 20-Jährige wurde der Schlussstrich gezogen, mit dem Ergebnis, dass je stärker sich der Vater engagierte, desto höher war die Schulbildung und desto seltener gab es soziale Misserfolge.

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Disinterest

Statistics show that with parents interested in school material, the children's ability to absorb the material is significantly better. There is no learning without motivation. The children are sometimes dependent on parental motivation. If we show disinterest in whether our child smokes or takes drugs, the likelihood of a subsequent dependency increases.

Sure, we parents learned the multiplication table at some point. But for the child there are hurdles that still have to be overcome, as playful, fun and interested as possible. Help him.

Father Role

The influence of fathers on children's development is mostly underestimated. For example, an 11-year study showed that the more interested the father was in family life, the less likely the children were to later become criminals. In addition, their level of education was considerably higher. 584 families with children between 7-11 years old were examined. As a 20-year-old, the line was drawn, with the result that the more committed the father, the higher the level of schooling and the less often there were social failures.

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Meistens ziehen die Väter ein gewisses Alter der Kinder vor: einige fühlen sich wohl mit Kindern, die schon Fussball spielen können, andere können es schon gut mit Kleinkindern. Für viele ist es eine Herausforderung, sich auf der Ebene des kindlichen Geistes zu bewegen. Aber wo ein Wille, da ist auch ein Weg. Geben Sie nicht so schnell auf. Es geht um Ihr eigenes Kind. Es lohnt sich bestimmt, dafür über den eigenen Schatten zu springen.

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The fathers usually prefer a certain age for the children: some feel comfortable with children who can already play football, others can do well with small children. For many, it is a challenge to move on the level of the child's mind. But where there is a will, there is also a way. Don't give up so easily. It's about your own child. It is definitely worth jumping over your own shadow for this.

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Umgang mit Ängsten

Wir werden alle mit Ängsten geboren. Das eine Kind ist - teilweise genetisch bedingt - sensibler als andere. Lernt ein Kind, mit seinen Ängsten gut umzugehen, wird es sich positiv entfalten können. Sind aber viele Ängste da, die mittels Liebessprache nicht abgebaut werden, das Kind sich also ungeliebt fühlt, dann zeigt sich das besonders deutlich bei neuen Lernschritten. Versagensängste bilden sich gerne dann, wenn Lerninhalte abstrakter werden (zB. Anfangs 4. Klasse). Das Gefühl, den Anschluss an die Klassenkameraden zu verlieren, nagt mitunter stark am Selbstwertgefühl. Daraus können sich über kurz oder lang Depressionen bilden (siehe toxische Gedanken-BLOG).

Daher ist emotionale Reife so wichtig. Dies bedeutet, dass das Kind in der Lage ist, Ängste zu beherrschen, normalen Stress auszuhalten und bei Veränderungen im Gleichgewicht zu bleiben. Dies wird, wie erwähnt, am besten mittels Liebestank-Füllung erreicht.

Kinder, die Blickkontakt-Schwierigkeiten aufweisen und Gleichaltrigen und Erwachsenen gegenüber etwas kontaktscheu sind, verraten nicht kontrollierbare und nicht verarbeitete Ängste und Spannungen. Diesen Kindern sollte unbedingt geholfen werden. Aber wie ?

Kinder motivieren

Grundlagen der Motivation

Vielleicht haben Sie sich schon gefragt, wie Sie Ihr Kind für irgend etwas motivieren können. Zur Grundlage der Emotion Motivation gehört ein gefüllter Liebestank und ein mehr oder weniger erfolgreiches Gefühls-Management. Sobald diese zwei Faktoren vorhanden sind, ist es viel einfacher, Kinder zu motivieren. Ein Kind mit einem leeren Liebestank neigt zu passiv-aggressivem Verhalten, tut also genau das, was die Eltern nicht erwarten oder erhoffen. Es ist also als dritte Komponente wichtig, das Kind zu befähigen und zu fördern, die Verantwortung für sein eigenes Verhalten zu übernehmen. Wer das kann, ist schon motiviert.

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Dealing with fears

We are all born with fear. One child is - partly due to genetic factors - more sensitive than the other. If a child learns to deal with their fears well, they will be able to develop positively. If, however, there are many fears that cannot be overcome by means of love language, i.e. the child feels unloved, this is particularly evident when taking new learning steps. Fears of failure tend to develop when learning content becomes more abstract (e.g. early 4th grade). The feeling of losing touch with classmates can be a big drain on self-esteem. Sooner or later this can lead to depression (see toxic thoughts BLOG).

That is why emotional maturity is so important. This means that the child is able to control fears, endure normal stress, and stay balanced during changes. As mentioned, this is best achieved with a love tank filling.

Children who have difficulty making eye contact and are somewhat shy of contact with their peers and adults reveal uncontrollable and unprocessed fears and tensions. These children should definitely be helped. But how ?

Motivate Children

Basics of Motivation

Perhaps you have already wondered how you can motivate your child to do something. The basis of emotion motivation is a filled love tank and more or less successful feeling management. Once these two factors are in place, it is much easier to motivate children. A child with an empty love tank tends to be passive-aggressive, doing exactly what the parents don't expect or hope. As a third component, it is therefore important to enable and encourage the child to take responsibility for their own behavior. Anyone who can do that is already motivated.

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Meist lassen sich Kinder leicht motivieren, wenn wir sie in ihrer Sprache ansprechen. Sie lieben es, mit ihrem Daddy etwas auszuprobieren, was sonst niemand mit ihnen macht. Es geht nichts über ein Erlebnis mit ihren Eltern.

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It is usually easy to motivate children if we address them in their language. They love to try something with their daddy that no one else does with them. There is nothing like an experience with your parents.

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Interesse wecken

Was macht Ihrem Kind Spass ? Wofür interessiert es sich, wenn auch nur im Ansatz ? Vielleicht hört es gerne Musik. Warum nicht ein Musikinstrument lernen ? Wichtig ist dabei, dass es nicht Ihr Wunsch allein ist, sondern dass dieser Wunsch im Kind genährt wird (von extrinsischer zu intrinsischer Motivation) mittels Aufmerksamkeit und Erfolgserlebnissen.

Verantwortung übergeben

Schliesslich wollen wir unsere Kinder ja in die Selbstständigkeit, ins Erwachsenenalter, führen. Dieses Ziel erreichen wir, wenn wir nicht alle Probleme des Kindes selber lösen, sondern je älter es ist, immer mehr an der Problemlösung teilhaben lassen. Damit hat das Kind die Chance, selbständiges Denken und Handeln zu entwickeln. Es gibt auch die Variante, dass dem Kind altersgemässe Fragen gestellt werden, deren Antworten dann angewendet werden können. Das kann einen tiefen Eindruck in der seelischen Struktur des Kindes hinterlassen.

Passive Aggressivität

Vor allem in der Pubertät ist passive Aggression eigentlich typisch. Damit sucht der Teenager nach der verwundbaren Stelle der Erwachsenen. Sie können das mittels schlechten Noten tun, schlampiges Hausaufgabenmachen und ungenügende Arbeitsunterstützung. Hier gilt, dass die Eltern sich weigern, die Verantwortung für deren Versagen zu übernehmen, sonst kann deren Motivation nicht wachsen. Lassen Sie sich also vom allgemeinen Erziehungstrend, den Kindern immer mehr Verantwortung abzunehmen, nicht anstecken. Gerade Eltern, die damit ihre Liebe 'beweisen' wollen, tun damit genau das Gegenteil.

Wichtig ist aber trotzdem, Wege zu finden, den Liebestank der Teenagers zu füllen. Finden Sie deren Liebessprache heraus. Dann ist es einfacher, sich Ihrer emotionalen Unterstützung zu versichern.

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Arouse Interest

What does your child enjoy? What is it interested in, even if only partially? Maybe they like to listen to music. Why not learn a musical instrument? It is important that it is not your wish alone, but that this wish is nourished in the child (from extrinsic to intrinsic motivation) through attention and a sense of achievement.

Handing over Responsibility

After all, we want to lead our children into independence, into adulthood. We achieve this goal if we do not solve all of the child's problems ourselves, but rather, the older it is, let more and more participate in problem-solving. This gives the child the chance to develop independent thinking and acting. There is also the variant that the child is asked age-appropriate questions, the answers of which can then be used. This can leave a deep impression on the child's mental structure.

Passive Aggressiveness

Passive aggression is actually typical, especially during puberty. With this the teenager searches for the vulnerable point of the adults. You can do that with bad grades, sloppy homework, and inadequate job support. The rule here is that the parents refuse to take responsibility for their failure, otherwise their motivation cannot grow. So do not let yourself be infected by the general educational trend of relieving children of more and more responsibility. Parents in particular, who want to 'prove' their love with it, do exactly the opposite.

Still, it's important to find ways to fill teenagers' love tanks. Find out their love language. Then it will be easier to secure your emotional support.

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Teenagers sind in einer kritischen Entwicklungsphase. Viel Unsicherheit und Ängste produzieren Aggressionen. Soziale Instabilität, unterstützt durch übermässigen Medienkonsum, zeigt oft deutlich soziale Inkompetenz auf.

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Teenagers are in a critical development phase. A lot of uncertainty and fears produce aggression. Social instability, supported by excessive media consumption, often clearly shows social incompetence.

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Liebessprache einsetzen

Es gibt im Laufe eines Schultages zwei geeignete Momente, die Liebessprache des Kindes einzusetzen: Beim Abschied vor und der Begrüssung nach der Schule. Es können Streicheleinheiten sein, ein spezieller Abschiedsgruss, ein Wunsch-Znüni, ein Kompliment oder sonstige Aufmerksamkeit. Gerade diese zwei wichtigen Momente können dem Kind helfen, den Alltag besser zu meistern. Wie schon erwähnt: Wenn auch der Vater da mitmischen kann, dann hinterlässt das seine Spuren.

Wenn Erwachsene lernen

Lebensstil

Wie die Erläuterungen aufgezeigt haben, wird unser Lernverhalten durch verschiedene Motivatoren und Demotivatoren beeinflusst. Wenn man hört, wie Menschen vor hunderten von Jahren ihr Gehirnpotenzial brauchten und es mit unserer Art vergleicht, dann wird man etwas beschämt, nicht wahr ? Unser Lebensstil definiert unsere Lerngrenzen. Obwohl in unserem Informationszeitalter alle erdenkliche Information vorhanden ist und sie sich alle 1-2 Jahre verdoppelt, sind wir mit unserem Lernpotenzial, oder was davon noch übriggeblieben ist, auf verlorenem Posten.

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Use Love Language

There are two suitable moments during the school day to use the child's love language: when saying goodbye before school and when greeting after school. It can be caresses, a special farewell greeting, a wish-breakfast, a compliment or other attention. These two important moments in particular can help the child to cope better with everyday life. As already mentioned: If the father can also get involved, then it leaves its mark.

When Adults Learn

Lifestyle

As the explanations have shown, our learning behavior is influenced by various motivators and demotivators. When you hear how people used their brain potential hundreds of years ago and compare it to our kind, you get a little embarrassed, don't you? Our lifestyle defines our learning limits. Although all imaginable information is available in our information age and it doubles every 1-2 years, we are lost with our learning potential, or what is left of it.

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Toll, wenn Erwachsene die Bedeutung von Weiterbildung erkennen. Je mehr sie intrinsisch motiviert sind, umso besser.

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It's great when adults recognize the importance of continuing education. The more they are

intrinsically motivated, the better.

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Auswahl

Für uns stellt sich also eher die Frage, was es sich lohnt zu lernen. Die Auswahl ist zu gross. Wir müssen priorisieren. Diese Auswahl verlangt Werte als Entscheidungskriterien. Überlegen Sie doch einmal, was Sie in Ihrem Leben wirklich lernen wollen ? Ist es Sachwissen für Ihren Beruf ? Oder wollen Sie Empathie entwickeln, also mehr über die Funktionalitäten des Menschen kennenlernen, damit Sie in Ihrer Familie, im Freundeskreis eine Hilfe und Unterstützung sein können ?

In zunehmendem Alter (siehe 40+ BLOG) fällt einem auf, dass die Erinnerung und damit das Gedächtnis nachlässt und lernen immer schwerer wird. Immer mehr reduziert sich unser Leben auf frühkindliche Verhaltensweisen, bis dann der Abschied kommt.

Training von früh bis spät

Wer jedoch noch auf hohe Motivatoren zurückgreifen kann, wird auch im Alter noch überraschende Lernergebnisse vorweisen können. Wer sein Gehirn bis ins Alter trainiert hat, profitiert davon. Was unterlassen wurde, ist kaum mehr herzustellen. Liebe jüngere Leser, bedenken Sie das in Ihrem Alltag. Nehmen Sie nicht immer den bequemsten Lernweg, fordern Sie Ihren IQ und EQ (BLOG) heraus. Es wird sich lohnen !

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Selection

So for us the question is rather what is worth learning. The choice is too big. We have to prioritize. This selection requires values ​​as decision criteria. Think about what you really want to learn in your life? Is it expertise for your job? Or do you want to develop empathy, i.e. to get to know more about the functionalities of people, so that you can be of help and support in your family, among friends?

With increasing age (see 40+ BLOG) one notices that the memory and with it the memory decreases and learning becomes more and more difficult. More and more, our life is reduced to early childhood behavior until we say goodbye.

Training from Morning to Night

However, those who can still fall back on high motivators will still be able to show surprising learning results in old age. Those who have trained their brain into old age benefit from it. What was neglected can hardly be restored. Dear younger readers, bear this in mind in your everyday life. Don't always take the most comfortable learning path, challenge your IQ and EQ (BLOG). It will be worth it !

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.... Motivation - intrinsisch oder extrinsisch ? .. Motivation - intrinsic or extrinsic? ....

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Unglaublich, was wir erreichen können, wenn wir motiviert sind. Je grösser die Motivation, desto grösser der Erfolg. Welcher Erfolg ? Was meint intrinsisch ? Was hat es mit Motivation auf sich; das ist das Thema.

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It's unbelievable what we can achieve when we are motivated. The greater the motivation, the greater the success. What success? What does intrinsic mean? What about motivation; that is the subject.

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Wenn zwei das gleiche tun

Wenn zwei das gleich tun, ist es nicht dasselbe !  Was meint das ? Kann es daran liegen, dass jede Handlung einen zweifachen Charakter und doppelte Bedeutung haben kann ? Sie ist tugendhaft oder bösartig, richtig oder falsch, je nach dem Motiv, das dahinter steht. Wow. Interessant. Dann würde das bedeuten, dass unsere Motive hochgradig wichtig sind, wichtiger als unsere Taten. Einverstanden ? Hinter einem Ergebnis (zB Reaktion) können verschiedene Motivatoren sein. Kennen Sie Ihre Motive jeweils ? Mir scheint das sehr komplex zu sein. Manchmal neige ich dazu, ein gutes Motiv vorzuschieben, obwohl andere Beweggründe dahinter versteckt sein können. Wir sind uns unserer Motive oft gar nicht bewusst. Vor allem unsere Ängste spielen uns da manchmal etwas vor.

Woher kommen unsere Motive, unsere Motivation ? Wer prägt sie, wovon sind sie abhängig ? Was kann ich tun, um meine Motivation zu erweitern, mindestens die intrinsische ? Fragen über Fragen. Hier der Versuch einer Antwort:

Woher kommt Motivation ?

Ohne Motivation kein Lernen !

Wer eine Sprache ohne Motivation lernen will, lernt vergebens. Kinder ohne Lernmotivation sind in der Schule verloren. Sie haben ein grosses Problem und wissen es nicht.

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When two do the same

If two do the same, it's not the same! What does that mean? Could it be because every act can have a twofold character and twofold meaning? It is virtuous or malicious, right or wrong, depending on the motive behind it. Wow. Interesting. Then that would mean that our motives are deeply important, more important than our actions. I Agree ? There can be various motivators behind a result (e.g. reaction). Do you know your motives? It seems very complex to me. Sometimes I tend to put forward a good motive, although other motives may be hidden behind it. We are often not even aware of our motives. Our fears, in particular, sometimes play something to us.

Where do our motives come from, our motivation? Who shapes them, what do they depend on? What can I do to increase my motivation, at least the intrinsic one? Question after question. Here is an attempt at an answer:

Where does Motivation come from?

No learning without Motivation!

If you want to learn a language without motivation, you will learn in vain. Children who are not motivated to learn are lost in school. You have a big problem and you don't know it.

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Es gibt viele Faktoren, die bei der kindlichen Lernmotivation in der Schule eine wichtige Rolle spielen. Klar, die Eltern haben vieles in der Hand, vor allem auch der Vater. Trotzdem gilt auch hier: Wenn ein Kind den Liebestank gefüllt hat, dann gehts vorwärts.

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There are many factors that play an important role in children's motivation to learn in school. Sure, the parents have a lot in hand, especially the father. Nevertheless, the same applies here: when a child has filled the love tank, then things move forward.

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Was ist Motivation eigentlich ?

Einige würden sagen;  "Es geht mir wie von selbst von der Hand." "Ich muss nicht gross drüber nachdenken, ich tu’s einfach und es macht Spass." Ich hab einfach Bock, das jetzt zu machen." "Wie von selbst Lust dazu haben - sich nicht mehr selbst überreden und überwinden müssen - das wäre wunderbar!"  oder  "Motivation, das ist etwas, was ich mir immer wieder herbeiwünsche. Wenn es zB darum geht, für meine Prüfung zu lernen. Oder wenn ich endlich mal anfangen will, Ordnung in mein Chaos zu bringen. Oder, wenn ich weiss, Sport wäre jetzt das Richtige, statt weiter auf der Couch zu liegen."

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What is Motivation anyway?

Some would say; "I feel like it comes naturally." "I don't have to think about it, I just do it and it's fun." I'm just in the mood to do it now. "" As if I feel like doing it myself - no longer having to persuade and overcome myself - that would be wonderful! "Or" Motivation, that is something that I always wish for. When it comes to studying for my exam, for example. Or when I finally want to start bringing order to my chaos. Or, if I know, exercise would be the right thing to do now instead of lying on the couch. "

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Wo immer wir hinfahren in unserem Leben, es geht nicht ohne Entscheidungen, Wegkreuzungen, Verzweigungen, die unser Wissen und damit unser Lernen herausfordern. Wer viel weiss, hat die Macht der Entscheidung. Leben ist Veränderung, Veränderung verlangt Lernen und Lernen verlangt Motivation.

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Wherever we go in our life, it does not go without decisions, crossroads, branches that challenge our knowledge and thus our learning. Those who know a lot have the power to make decisions. Life is change, change requires learning and learning requires motivation.

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Wie genau funktioniert das mit der Motivation? Also warum  gehen manche Dinge ganz leicht von der Hand, während andere Dinge einem so schwerfallen? Können wir selbst etwas dafür tun, um Motivation selbst hervorzurufen und diesen inneren Antrieb zu spüren?

Unsere Lernfähigkeit startet nach 32 Wochen im Bauch der Mutter. Säuglinge, Babies, Kleinkinder sind tagaus-tagein mit Lernen beschäftigt. Alles, was sie wahrnehmen, wollen sie ausprobieren, ertasten, mit dem Mund erspüren. Wir haben eigentlich einen total auf Lernen ausgerichteten Lebensanfang.

Das gleiche Kind 20 Jahre später, nach dem Abitur/Matura fühlt sich total erschöpft. Alle Motivation ist weg. Die Prüfungen sind vorbei. Diese haben ihnen die Lernmotivation gegeben. Der Lernstoff ? Nein, der ist nicht interessant genug. Aber sie wollten das Maturitätszeugnis erhalten, denn schliesslich wollen sie einmal gut verdienen können.

Was ist falsch gelaufen ?  Warum wollen unsere jungen Menschen nicht aus innerem Antrieb heraus lernen, sondern sind abhängig von äusseren Motivatoren geworden ?

Die Familie mit ihrer Erziehung, die Schule mit dem kopierten Lernen, verschiedene Hobbies und Trainingsmöglichkeiten prägen unser frühes Lernen. Die Eltern, die Lehrer, die Wirtschaft, die Politik bestimmen die Lernziele. Die Kinder werden natürlich nicht gefragt.

Schliesslich wird all das Gelernte, das Wissen, Verhalten, die Entscheidungsfähigkeiten, Talente und Werte nachher in der Wirtschaft zum Wohle des Landes gebraucht werden. Natürlich werden die persönlichen Ansichten und Überzeugungen stark davon geprägt sein.

Definition Motivation

• Motivation ist ein innerer Antrieb, der zu einem Verhalten oder einer Aktion führt.

• Motivation ist der Grund für eine Aktion und deren psychologischer Hintergrund.

• Motivation ist verwurzelt in körperlichen, geistigen, seelischen und sozialen Bereichen.

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How exactly does that work with motivation? So why are some things so easy, while other things are so difficult? Can we do something ourselves to generate motivation ourselves and to feel this inner drive?

Our ability to learn starts after 32 weeks in the mother's womb. Infants, babies and toddlers are busy learning day in and day out. Everything they perceive they want to try out, feel, feel with their mouths. We actually have a beginning of life totally focused on learning.

The same child 20 years later, after graduating from high school, feels totally exhausted. All motivation is gone. The exams are over. This gave them the motivation to learn. Study material ? No, it's not interesting enough. But they wanted to receive the Matura certificate, because after all they want to be able to earn good money.

What went wrong ? Why do our young people not want to learn from an inner drive, but have become dependent on external motivators?

The family with their upbringing, the school with copied learning, various hobbies and training opportunities shape our early learning. The parents, the teachers, the economy and politics determine the learning goals. The children are of course not asked.

Ultimately, everything that has been learned, knowledge, behavior, decision-making skills, talents and values ​​will be used in the economy for the good of the country. Of course, personal views and beliefs will be strongly influenced by it.

Definition of Motivation

• Motivation is an inner drive that leads to a behavior or an action.

• Motivation is the reason for an action and its psychological background.

• Motivation is rooted in physical, mental, emotional and social areas.

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Nicht allen ist es vergönnt, in einer stark intrinsischen Schulwelt aufzuwachsen. Es gibt einige Schulen, die dieses Thema kennen und intrinsische Elemente in den Unterricht einbauen. Das ist zum Beispiel die Chance für Heimschul-Unterricht. Dies verlangt aber von den Eltern viel Weisheit und Initiative.

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Not everyone is allowed to grow up in a highly intrinsic school world. There are some schools that are aware of this topic and incorporate intrinsic elements into their teaching. For example, this is the chance for home schooling. But this requires a lot of wisdom and initiative from parents.

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Experiment:  Versuchen Sie zwischen Intrinsicher (innerer) und Extrinsischer (äusserer) Motivation zu enscheiden: (zählen Sie die intrinsischen Antworten)

Ein Schüler __

• Muss ständig geführt werden (ist er intrinsisch oder extrinsich motiviert ?)

• Möchte mehr als er muss studieren

• Kann sich nicht ans letzte Thema erinnern

• Lernt nur für die Prüfung

• Kann sich gut an wichtige Themen erinnern

• Spricht gerne über gelernte Themen

• Kopiert die Hausaufgaben

• Hat fast immer eine Frage auf der Zunge

Wieviele Aussagen betreffen die intrinsische Motivation ? Erhalten Sie auch vier?

Intrinsische Motivation

Da geht es um Motivation, die  __

• Getrieben ist durch das Thema an sich

• Tief drinnen ist und nicht von aussen gestossen werden muss

• Unabhängig ist von Preisen und Belohnungen

Studenten sind intrinsisch motiviert, wenn sie __

• Tendenzen zu autonomem Lernen zeigen

• An ihre Fähigkeiten glauben und ihre Ziele erreichen können

• Interesse an Wissen haben und nicht nur an guten Noten

• Freude und Interesse an Themen ausdrücken können

• Gerne ihre Werte und Fähigkeiten verbessern wollen

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Experiment:

Try to decide between intrinsic (inner) and extrinsic (outer) motivation: (count the intrinsic answers)

A student __

• Has to be led constantly (is he intrinsically or extrinsically motivated?)

• Would like to study more than he needs to

• Can't remember the last topic

• Only study for the exam

• Can remember important topics well

• Likes to talk about learned topics

• Copy your homework

• Almost always has a question on the tongue

How many statements concern intrinsic motivation? Do you get four too?

Intrinsic Motivation

It's about motivation that __

• Is driven by the topic itself

• Is deep inside and does not have to be pushed from the outside

• Is independent of prizes and rewards

Students are intrinsically motivated when they __

• Show tendencies towards autonomous learning

• Believe in their abilities and be able to achieve their goals

• Have an interest in knowledge and not just good grades

• Being able to express joy and interest in topics

• Would like to improve their values ​​and skills

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Wenn es der Lehrkraft gelingt, ein Thema so motivierend einzuführen, dass die Kinder Eigeninitiative entwickeln, dann ist das ein grosser Pluspunkt für den Lernerfolg.

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If the teacher succeeds in introducing a topic in such a motivating way that the children develop their own initiative, then this is a big plus for learning success.

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Extrinsische Motivation

Diese Motivation bezieht sich auf __

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Wer es bis zum Pokal schafft, hat auf dem Weg dorthin viele Verlierer produziert. Siegen ist ein schönes Gefühl, aber was ist mit den Verlierern ? Wie wäre es mit Spielen, wo jeder gewinnen kann ?

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Anyone who makes it to the cup has produced a lot of losers on the way there. Winning is a nice feeling, but what about the losers? How about games where everyone can win?

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• Getrieben sein vom Endergebnis

• Eine Abhängigkeit von äusseren Motivations-Faktoren

• Das Versprechen eines Gewinnes (Geld, Papier)

Studenten sind extrinsisch motiviert, wenn sie __

• Abhängig von externen Autoritäten (Lehrer, Eltern, Lohnstufe) sind

• An konkurrierenden Lernmethoden interessiert sind

• Sehr starkes Interesse an guten Noten haben

• Nur das tun, was getan werden muss und nicht mehr

• Von Komplimenten und Lob abhängig sind

Intrinsische <=> Extrinsische Motivation

• Externe Motivations-Erfolge können Innere Motivationsfähigkeit reduzieren

• Die Androhung einer Strafe kann die innere Motivation steigern.

• Extrinsische Motivation kann Intrinsche fördern, wenn eine Handlung mit den inneren Werten und dem Glauben korreliert und dazu seelische Bedürfnisse befriedigt.

Aufbauen von Intrinsischer Motivation

Gemäss Erziehungswissenschaft helfen uns folgende Lebensbereiche (fett), innere Motivation aufzubauen. 

• Akzeptanz – Anerkennung & Wertschätzung leben

• Neugierde – Neues lernen über Gott und die Welt

• Essen – Gesunde Ernährung fördert Frontallappen

• Familie – Gemeinschaft & Beziehungsqualität wirkt motivierend

• Treue – Verlässlichkeit & Glaube geben Sicherheit und Stabilität

• Idealismus – Christliche Ideale erkennen und leben - nach höheren Werten streben

• Ordnung – Organisation, Stabilität, Voraussehbarkeit fördert positives Denken

• Unabhängigkeit – Individualität & Integrität wirken auf Selbstbewusstsein

• Bewegung – Aktivität & gute Durchblutung ist wichtig für die Gesundheit

• Verantwortung – Willenseinsatz & Empathie - Von Selbst- zu Fremdverantwortung

• Romantik – Intimität & Schönheit in Ehe > Liebe als Teamerlebnis motiviert stark

• Voraussicht – Durch Analyse die Zukunft erkennen und planen > Endzeit-Vorbereitung

• Soziale Kontakte – Nächstenliebe pflegen in Nachbarschaft

• Sozialer Status – gesellschaftliche Relevanz zeigt Verantwortungsbewusstsein

• Reflexion – Sicherheit & Ruhe > Studium, Gebet und stille Gespräche mit Gott stärken

Motivation für Liebe und Wahrheit

Man kann für vieles motiviert sein. Ein starker Motivator ist sicher das Geld. Die Art, wie unser Kapitalismus umgesetzt wird, lässt allerdings einige wichtige Fragen offen. Eine ist, dass es bei diesem Motivator schnell einmal nicht mehr um die Moral geht. Man lässt Kindersklaven zu, damit man bei uns Schokolade günstig verkaufen kann. Sie kennen sicher auch Beispiele.

Wer einen Draht zu ethisch moralischem Verhalten hat, muss etwas Liebe zur Wahrheit übrighaben. Denn mit diesem Verhalten kommt man den Motivatoren der Liebe, auch der Nächstenliebe, näher. Wer die Bedeutung der Liebe erkennt, weiss, dass die Wahrheitsliebe eine wichtige Komponente davon ist. Wahrhaftigkeit, Ehrlichkeit, Integrität und Idealismus haben ihre Wurzeln in der Erkenntnis der Wahrheit. Und um bei der Wahrheit anzukommen, müssen wir die Motivation haben, die Wahrheit kennenzulernen und dazu eine Bereitschaft des Herzens (innere Motivation), dieser Wahrheit auch zu folgen. Damit ist ein glückliches Leben - vielleicht manchmal mit Verzicht und Mässigkeit aber mit innerem Frieden ausgestattet - vorprogrammiert.

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Extrinsic Motivation

This motivation relates to __

• Be driven by the bottom line

• A dependence on external motivational factors

• The promise of a win (money, paper)

Students are extrinsically motivated when they __

• Depending on external authorities (teachers, parents, salary level) are

• Are interested in competing learning methods

• Have a very strong interest in good grades

• Do only what needs to be done and nothing more

• Depend on compliments and praise

• Be driven by the bottom line

• A dependence on external motivational factors

• The promise of a win (money, paper)

Students are extrinsically motivated when they __

• Depending on external authorities (teachers, parents, wage level) are

• Are interested in competing learning methods

• Have a very strong interest in good grades

• Do only what needs to be done and nothing more

• Depend on compliments and praise

Intrinsic <=> Extrinsic Motivation

• External motivational successes can reduce internal motivation

• The threat of punishment can increase internal motivation.

• Extrinsic motivation can promote intrinsic motivation if an action correlates with inner values ​​and beliefs and also satisfies emotional needs.

Building Intrinsic Motivation

According to educational science, the following areas of life (bold) help us to build up inner motivation.

• Acceptance - Live recognition & appreciation

• Curiosity - learning new things about God and the world

• Eating - Healthy eating promotes frontal lobes

• Family - community & relationship quality has a motivating effect

• Loyalty - reliability & faith give security and stability

• Idealism - recognizing and living Christian ideals - striving for higher values

• Order - organization, stability, predictability promotes positive thinking

• Independence - individuality & integrity affect self-confidence

• Exercise - activity & good blood circulation is important for health

• Responsibility - use of will & empathy - from personal to external responsibility

• Romance - intimacy & beauty in marriage> Love as a team experience is very motivating

• Foresight - Recognizing and planning the future through analysis> End time preparation

• Social contacts - cultivating charity in the neighborhood

• Social status - social relevance shows a sense of responsibility

• Reflection - Security & Peace> Study, prayer and quiet conversations with God strengthen

Motivation for Love and Truth

You can be motivated for a lot. A strong motivator is definitely money. However, the way in which our capitalism is implemented leaves some important questions unanswered. One is that this motivator is quickly no longer about morality. Child slaves are allowed so that you can sell chocolate cheaply with us. You probably know examples too.

Anyone who has a connection to ethical moral behavior must have some love for the truth. Because with this behavior one comes closer to the motivators of love, including charity. Whoever recognizes the meaning of love knows that love of truth is an important component of it. Truthfulness, honesty, integrity and idealism have their roots in the knowledge of the truth. And in order to arrive at the truth, we must have the motivation to get to know the truth and a willingness of the heart (inner motivation) to follow this truth. This means that a happy life - perhaps sometimes endowed with renunciation and moderation but with inner peace - is inevitable.

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"__und nichts als die Wahrheit!" Das waren noch Zeiten. Heute, im Fake-News Zeitalter ist alles relativ geworden, auch die Wahrheit. Man weiss nicht mehr, was wirklich stimmt. Das hat einen grossen Einfluss auf unsere Motivation. Wir haben oftmals keine wahrhaftigen Argumente mehr und entscheiden uns dann einfach für den Weg des geringsten Widerstandes. Das kann gefährlich sein.

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"__and nothing but the truth!" Those were the days. Today, in the age of fake news, everything has become relative, including the truth. You don't know what's really true anymore. That has a big influence on our motivation. We often run out of true arguments and then simply choose the path of least resistance. It may be dangerous.

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10 Motivations-Sätze:

1. Ich bin nicht ein Produkt meiner Umstände, sondern meiner Entscheidungen. Stephen Covey (I am not a product of my circumstances. I am a product of my decisions)

2. Versuche nicht erfolgreich sondern wertvoll zu sein. Albert Einstein (Strive not to be a success, but rather to be of value)

3. Wenn einmal alles scheint gegen dich zu laufen, dann denk dran, dass das Flugzeug immer gegen den Wind startet. Henry Ford (When everything seems to be going against you, remember that the airplane takes off against the wind, not with it)

4. Zu viele von uns leben nicht ihren Traum, sondern ihre Angst aus. Les Brown (Too many of us are not living our dreams because we are living our fears.)

5. Ändere deine Gedanken und du wirst die Welt verändern. Norman Vincent Peale (Change your thoughts and you change your world)

6. Ich bin überrascht, wie wichtig das Tun ist. Wissen genügt nicht, wir müssen es anwenden. Willig sein ist nicht genug, wir müssen es tun. Leonardo da Vinci (I have been impressed with the urgency of doing. Knowing is not enough; we must apply. Being willing is not enough; we must do)

7. Für den Umgang mit dir, brauche deinen Kopf; für die anderen verwende dein Herz. Eleanor Roosevelt (To handle yourself, use your head; to handle others, use your heart)

8. Glaube, dass du es schaffst und du bist schon auf halbem Wege. Theodore Roosevelt (Believe you can and you’re halfway there)

9. Wenn immer du denkst, du schaffst es oder auch nicht, du hast immer recht. Henry Ford (Whether you think you can or you think you can’t, you’re right)

10. Was wir im Inneren erreichen, das wird unsere äussere Realität verändern. Plutarch (What we achieve inwardly will change outer reality)

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10 Motivational Phrases:

1. I am not a product of my circumstances, but of my choices. Stephen Covey (I am not a product of my circumstances. I am a product of my decisions)

2. Try not to be successful but to be valuable. Albert Einstein (Strive not to be a success, but rather to be of value)

3. If everything seems to be going against you, remember that the plane always takes off against the wind. Henry Ford (When everything seems to be going against you, remember that the airplane takes off against the wind, not with it)

4. Too many of us are not living out our dreams, but rather our fear. Les Brown (Too many of us are not living our dreams because we are living our fears.)

5. Change your thoughts and you will change the world. Norman Vincent Peale (Change your thoughts and you change your world)

6. I'm surprised how important it is to do. Knowledge is not enough, we have to apply it. Being willing is not enough, we have to do it. Leonardo da Vinci (I have been impressed with the urgency of doing. Knowing is not enough; we must apply. Being willing is not enough; we must do)

7. To deal with you, you need your head; use your heart for the others. Eleanor Roosevelt (To handle yourself, use your head; to handle others, use your heart)

8. Believe you can do it and you're halfway there. Theodore Roosevelt (Believe you can and you're halfway there)

9. Whenever you think you can or can't do it, you're always right. Henry Ford (Whether you think you can or you think you can’t, you’re right)

10. What we achieve inside will change our outer reality. Plutarch (What we achieve inwardly will change outer reality)

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.... Was ist dir wirklich WICHTIG? - ein Gedicht .. What is Really IMPORTANT to You? - a Poem ....

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Wer hat schon Zeit, über diese Frage nachzudenken ! Wir sind bereit, alles zu geben. Für wen eigentlich ? Für uns selber ? Für unsere Familie ? Für den Arbeitgeber ? Für die Mitmenschen ? Für Gott ? Für wen denn sonst noch ? Besteht bei all diesem Geben nicht die Gefahr, dass wir uns dabei verlieren könnten ? Dass wir uns selbst vielleicht vernachlässigt haben ? Hier ein Gedicht, das ein paar ungewöhnliche Fragen stellt.

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Who has time to think about this question! We are ready to give everything. Who is it for ? For ourselves ? For our family? For the employer? For other people ? For God ? Who else is it for ? With all this giving, isn't there a risk that we might lose ourselves in the process? That we may have neglected ourselves ? Here is a poem that asks some unusual questions.

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Nach einem Poetry slam von www.liveworship.de

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After a poetry slam from www.liveworship.de

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Bitte Aufwachen !! Der Tag beginnt. Das Leben nimmt Gestalt von uns. Es will gelebt werden.

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Please wake up !! The day begins. Life takes shape from us. It wants to be lived.

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Woran denkst du, wenn du aufwachst am Morgen ?

Nein, ich mein noch vor dem Terminstress, der Planung, den Sorgen,

Woran denkst du, was ist dir wichtig ?

Oder - vielleicht könnt ich auch eher sagen :

Was lässt dein Herz schneller schlagen,

welche Sachen, Dinge oder Menschen,

wofür wärst du bereit  zu kämpfen?

Was würde dich auf die Strasse treiben?

Wofür würdest du Fahne zeigen ?

Worunter deinen Namen schreiben ?

Was ist dir wichtig ? Ich meine, so richtig – wichtig ?

 

Welcher Verlust würde dich unfassbar schmerzen ?

In welchem Taktpunkt der Beat deines Herzens,

vielleicht ist das Wort-Klauberei kleinlich, irgendwie schon fast peinlich.

Die Frage ist doch, was ist dir heilig ?

Was ist dir so unheimlich heilig,

dass du selbst alleine gegen 30 Mann kämpfst

und es mit deinem Leben verteidigst ?

 

Woran hängst du ?

Was definiert dich ?

Was willst du niemals verlieren ?

Ich frag mich auch ständig, was so mein Ziel ist,

viel ist ja auch irgendwie vorgegeben,

und die Frage scheint nur:

Wie gut du in diesem Spiel bist?

Also was bleibt ist,

Was ist dir heilig ?

 

Manchmal sagt eine Generation über die nächste,

dass ihnen nichts mehr heilig sei,

ist das ein Beleg vielleicht, dass was heilig ist

nicht heilig bleibt, sich entheiligt mit der Zeit ?

Ich glaube, jeder Generation, ja jedem Menschen sind Dinge heilig,

auch wenn es freilich nicht bei jedem gleich ist, das weiss ich,

manchmal sind wir sogar kleinlich,  sodass es Streit gibt.

Aus dem heilig des anderen kreieren wir uns ein Feindbild.

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What do you think about when you wake up in the morning?

No, I mean before the stress of appointments, planning, worries,

What do you think about, what is important to you?

Or - maybe I could say rather:

What makes your heart beat faster

what things, things or people,

what would you be ready to fight for?

What would drive you on the street?

What would you show the flag for?

What to write your name under?

What is important to you ? I mean, right - important?



What loss would it hurt you immensely?

At what time the beat of your heart

maybe the word nibbling is petty, somehow almost embarrassing.

The question is, what is sacred to you?

What is so sacred to you

that you yourself fight against 30 men

and defend it with your life



What are you attached to

What defines you

What do you never want to lose

I also keep asking myself what my goal is

a lot is somehow given,

and the question just seems:

How good are you at this game?

So what remains is

What is sacred to you



Sometimes a generation says about the next

that nothing is sacred to them anymore,

is that evidence that something is sacred?

does not remain holy, becomes profaned over time?

I believe every generation, yes every human being, things are sacred

even if it is of course not the same for everyone, I know that

sometimes we are even petty that there is an argument.

From the other's sacred we create an enemy image.

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Wofür würden Sie Ihr Leben opfern ? Für den Staat ? Für Gerechtigkeit ? Für Ihre Arbeit ? Für Ihren Lebenspartner und Kinder vielleicht ?

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What would you sacrifice your life for? For the state ? For justice? For your work ? For your partner and children maybe?

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Was ist dir wichtig ?

Ich meine so richtig wichtig ?

Wen oder was vermisst du, wenn du allein bist ?

Gibt es etwas, das dich so weit bringt ?

Was ist dir heilig ?

Um welche Sonne dreht sich deine Welt ?

Und ist es das wert ?

Und mit Wert meine ich sicher nicht Geld.

Aber was ist es, das dich im Atem hält ?

 

Und was heisst HEILIG überhaupt ?

So ein theologisches Fremdwort, antiquiert und verstaubt,

und ich weiss, dass ich glaub, oder ich glaub, dass ich weiss,

GOTT ist heilig. Und dass sich das zeigt.

Dass sein Wesen sich spiegelt in seiner Schöpfung.

Trotz der Vergänglichkeit.

So stehe ich zum Beispiel in Mitten von Klippen am Rande des Meeres,

von Schönheit ergriffen, als ob sie eine Welle wäre..

Millionen Kristalle als Sonnenstrahlen auf Wasserbahnen fallen.

Und während ich schaue, frag ich mich, ob Gott damit wohl auch ein bisschen angeben will.

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What is important to you?

I mean really important?

Who or what do you miss when you are alone?

Is there anything that will get you this far?

What is sacred to you

Which sun does your world revolve around?

And is it worth it?

And by value I certainly don't mean money.

But what is it that is holding you on your breath?



And what does HOLY mean anyway?

Such a foreign theological word, antiquated and dusty,

and I know that I believe, or I think that I know

GOD is holy. And that it shows.

That his being is reflected in his creation.

Despite the impermanence.

For example, I'm standing in the middle of cliffs at the edge of the sea,

seized with beauty as if it were a wave ..

Millions of crystals fall as rays of the sun on water courses.

And while I watch, I wonder if God wants to show off a little too.

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Die wichtigste Stunde in unserem Leben ist immer der momentane Augenblick; der bedeutsamste Mensch ist immer der, der uns gerade gegenübersteht; das notwendigste Werk in unserem Leben ist stets die Liebe. Leo Tolstoi (1828-1910)

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The most important hour in our life is always the moment; the most significant person is always the one who is facing us; the most necessary work in our life is always love. Leo Tolstoy (1828-1910)

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Und ich kenne Künstler,

Leute, die ich wirklich bewundere,

doch geht in keinem ihrer Bilder

die Sonne bunter unter,

als sie es in Wirklichkeit tut.

Und ich meine nicht ‚gut‘,

ich meine ‚exzellent‘,

Erinnerung der Augen,

für die der Mund nicht Worte kennt,

kein blosses Gefühl, dass ich, wenn ich dann geh, fühl,

Wenn sowas wie Bewunderung,

doch wie geht man mit Wundern um ?

Geniessendes  Staunen und dieses Diesseits,

das Fotoshop des Schöpfers ist so viel besser als meins,

ein Topf schreibt vom Töpfer, und bildet sich ein,

dass die Sicht eines Tonstücks wichtiger scheint.

Und während ich hier stehe und seine Werke preise,

zelebrier  ich in Wahrheit doch den EINEN,

den UNVERGLEICHLICHEN, den grössten Künstler von allen,

den Schöpfer des Himmels und der Erde,

Zeichner von Landschaften, die ER mit seiner Hand schaffte,

Maler von Sonnenuntergängen,  Architekt des Grand Canyon und epischen Bergwelt,

Designer von Blumen, Organismen und Tieren,

Farbgeber für Blätter, Eiskristalle, die frieren,

reflektieren den Künstler, der sein Werk präsentiert.

..

And I know artists

People I really admire

but does not go in any of her pictures

the sun more colorful

than it actually does.

And I don't mean 'good'

I mean 'excellent',

Memory of the eyes,

for whom the mouth does not know words

not just a feeling that when I go I feel

If something like admiration

but how do you deal with miracles?

Enjoyable amazement and this world,

the creator's photoshop is so much better than mine,

a pot writes from the potter and imagines

that the view of a piece of clay seems more important.

And while I stand here praising his works

I'm really celebrating the ONE

the INCOMPARABLE, the greatest artist of all,

the creator of heaven and earth,

Draftsman of landscapes that he created with his hand,

Painter of sunsets, architect of the Grand Canyon and epic mountains,

Designer of flowers, organisms and animals,

Coloring agent for leaves, ice crystals that freeze,

reflect the artist who presents his work.

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Und sein schönstes Kunstwerk schuf er – in mir !!

Und das klingt fast verrückt,

dass er sich selbst als Vorlage nahm,

für sein Kunstwerk pro Jema,  für sein Meisterstück.

Ein Meisterwerk, in der Tat – ein Unikat,

das der Meister selbst mit seiner Hand geschaffen hat.

ER ist anders als der Standard,

weil ER die Welt in seiner Hand hat.

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And he created his most beautiful work of art - in me!

And that sounds almost crazy

that he took himself as a template,

for his work of art pro Jema, for his masterpiece.

A masterpiece, in fact - one of a kind,

that the master himself created with his hand.

HE is different from the standard

because HE has the world in his hand.

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Und wenn ich mir die Frage stelle,

was wär Gottes Antwort an der Stelle,

auf die Frage: Was IHM wichtig ist ?

wofür SEIN Herz schlägt,

was IHM heilig ist ?

Und es ist fast unglaublich, glaube ich,

Weil DU es bist,

weil ich es bin,

und das gibt mir Sinn und Bedeutung,

lässt mich mein Leben nicht vergeuden,

lässt mich leben hier und heute,

meine Sinne nicht betäuben,

IHM nah zu sein ist meine Freude,

Ich mein ernsthaft, das ist schon sehr krass,

dass er mich trotz aller Herrschaft auf seinem Herzen hat.

Und weil er mich kennt,

und jedes Talent will ich nutzen und nicht verschwenden,

was ER in mich hineingelegt hat,

 

Gottes Antwort auf all diese Fragen ist ..
DEIN NAME,

geh gern nochmal zurück in der Zeit

setz bei jeder Frage als Antwort deinen Namen rein,

das ist Freiheit,

das treibt IHN um, und mich an,

IHN kennenzulernen, IHN anzuschauen, IHM zu vertrauen,

Und wenn ich weiss, dass ich sein Kunstwerk bin, macht es Sinn,

mein Leben so zu leben, dass andere diese Schönheit sehen, und verstehen,

HEILIG heisst, hinein zu gehen in Seinen guten Plan des Lebens,

Und dann ist dieses Gebots-Ding irgendwie zu verstehen,

Gott zu lieben mit allem was mich ausmacht, mit meinem Wesen,

und meinen Nächsten wie mich selbst.

Ich bin IHM heilig.

ER ist mir heilig.

Du bist mir heilig.

..

And when I ask myself the question

what would God's answer be at the point

to the question: What is important to HIM?

what HIS heart beats for,

what is sacred to HIM?

And it's almost unbelievable I think

Because it is you,

because it is me,

and that gives me meaning and meaning

don't let me waste my life

lets me live here and today

don't numb my senses

To be close to him is my joy

I mean seriously, this is very gross,

that he has me on his heart despite all rule.

And because he knows me

and I want to use every talent and not waste it,

what HE put in me,



God's answer to all of these questions is ... YOUR NAME,

like to go back in time

put your name in the answer to every question,

that is freedom,

that drives him and me,

To get to know HIM, to look at HIM, to trust HIM,

And when I know that I'm his work of art it makes sense

to live my life so that others can see and understand this beauty,

HOLY means to enter into His good plan of life,

And then this commanding thing is somehow to be understood

To love God with everything that defines me, with my being,

and my neighbor as myself.

I am holy to HIM.

HE is holy to me.

You are holy to me.

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